关于高中语文整本书阅读教学方法探究

发表时间：2020-12-09T12:56:06.233Z 来源：《中小学教育》2020年5月13期 作者： 边洪波

[导读] 进入高中阶段后，学生所接触的语文阅读量在增加，阅读深度也进一步加深，对学生的阅读能力提出了更高的要求。 边洪波

哈尔滨市第一中学校

摘要：进入高中阶段后，学生所接触的语文阅读量在增加，阅读深度也进一步加深，对学生的阅读能力提出了更高的要求。为了进一步提高高中生的阅读能力，语文教师在教学中引导学生开展整本书阅读是十分必要的。在此，结合一定的语文教学实践，本文从“增强阅读动机”“培养阅读思维”“开展分享活动”三方面出发，对高中语文整本书阅读教学进行了具体的探讨。 关键词：高中语文；整本书阅读；动机；交流

高中生面对的阅读材料题材越来越丰富、篇幅越来越长、理解难度也在提高，这对他们的阅读能力有了更高的要求。而通过整本书阅读，可以帮助学生增加阅读量，拓宽学生的知识面，更可以促使学生产生个性化阅读行为，构建阅读经验，形成自己的读书方法。因此，高中语文教师要认识到“整本书阅读”是提高学生阅读能力的最直接、最有效的途径。在新课程标准下，教师要从学生主体地位出发，为学生做好整本书阅读指导。

一、增强阅读动机，促使学生能够坚持阅读整本书

阅读动机是促进学生阅读的内在动力。在如今碎片化阅读的时代，很多人已经失去了阅读整本书的动力，这对个人阅读素养的提升是十分不利的。对于高中生来说，他们正处于培养阅读能力的关键时期，教师必须注意借助整本书阅读指导，来促使学生形成良好的阅读动机和能力，必须激发学生的阅读内在动力。为此，教师要从学生对阅读的兴趣需要出发，为学生推荐一些他们感兴趣的书籍，同时注意为他们提供一定的引导，避免其在阅读过程中半途而废。

例如，语文教师可以在班级中开展专题阅读活动，定期设置阅读主题，让学生根据阅读活动的主题选择自己喜欢的书来阅读，开展整本书阅读活动。在选定自己感兴趣的书籍的基础上，学生可以做好阅读完整本书的准备。此外，在阅读主题的确定方面，教师可以结合教材内容的需要，语文教材中有诗歌单元、现代文阅读单元等，教师可以据此为学生推荐一些书籍，比如在学习《记念刘和珍君》这篇文章后，教师可以为学生推荐鲁迅的一些小说或者作品集等。在学生的整本书阅读过程中，教师还应分配一些阅读任务，如要求学生简要介绍整本书的内容，介绍自己喜欢的段落等，从而以任务来增强学生的整本书阅读动机，促使学生能够积极主动地完成整本书阅读。 二、培养阅读思维，让学生有效把握整本书内容

在阅读整本书的过程中，学生要结合一定的思考，对阅读内容进行一定的分析。但是在整本书中，因为阅读周期长，通常学生阅读一本书需要三四个星期，所以如果要求学生阅读完整本书后再谈论本书的主要内容，则大多数学生的答案可能是含糊不清的。为此，学生需要借助一定的方法去阅读。在这方面思维导图是一种可视化大脑思维的科学方法，它的整合性特征可以帮助学生整理文章的结构，细化要点，并形成章节、段落间的联系。所以在开展整本书阅读的过程中，教师可以引导学生借助思维导图提炼出关键要素、核心概念，有效把握整本书内容。

例如，以整本阅读《三国演义》为例，它内容庞杂，人物各异，线索繁多，为此教师可以引导学生先看一下目录，从目录中提取一些关键词，从而从纵向上绘制时间线，然后，学生还可以从魏、蜀、吴三个方面出发来研究横向思维导图，如蜀国的大将有关羽、张飞，吴国有周瑜、孙策等。结合这样的分析，学生可以更为全面地把握整本书的内容。然后学生可以再针对重点章节、精彩段落进行精读，体会它们在整本书中发挥的作用，最后再鉴赏全书的写作技巧、作者写作的目的、阅读者应该学习书中的哪些内容等等。这样一来，学生能够更为清晰地体会《三国演义》中的文韬武略，兵法三十六计，了解中华历史的发展和传统文化的源远流长，实现了整本书阅读的价值。 三、开展分享活动，鼓励学生讨论与交流

在整本书阅读过程中，学生之间和教师之间都要进行一定的交流，从而产生更为深刻的感受。阅读交流可以发散学生的思想，拓宽学生的视野。高中语文教师应积极组织学生开展阅读分享交流会等，组织学生交流自己喜欢的书籍，交流自己的阅读感受，鼓励学生分享阅读经验，从而实现阅读能力的共同进步。而且教师应引导学生将阅读经验以阅读笔记的形式积累下来，以帮助学生加深整个读书活动的收获。

例如，在对鲁迅的作品进行了整本书阅读之后，教师可以鼓励班上学生以小组为单位对鲁迅的写作特点进行交流、总结。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不同学生对鲁迅作品的感受是不同的，通过交流他们可以尝试从不同角度看待问题，从而加深自己的阅读感受。教师也可以布置课下作业，要求每位学生就自己的阅读收获，上讲台上讲一讲，如此既可以实现交流的目的，又可以锻炼学生的表达能力。 总而言之，整本书阅读是一种非常有魅力的活动，对于高中生阅读能力的提升有着十分明显的作用，而且在提高学生的语文综合素养方面也有着重要的意义。因此，教师在整本书阅读中要做好指导，帮助学生能够完成好整本书阅读。 参考文献：

[1]王升华.高中语文课堂整本阅读之创设与实施[J].语文月刊，2017（04）：46-48. [2]王燕.高中语文整本书阅读指导任务与策略[J].学语文，2017，18（06）：17-19.