浅谈中学教育新模式

浅谈中学教育新模式

作者：雷春

来源：《学校教育研究》2015年第22期

中学特色教育的创建过程是提高学生综合素质的过程，同时也是提升中学教育质量的过程。我国教育改革明确提出教育的重点需要转向全面素质教育阶段，其主要对象是面向全体学生，提高学生的思想道德素质与心理文化素质，促进学生的全面发展。因此，特色教育的创造势必成为中学教育最求的首要目标。特色教育是针对现阶段的应试教育而言的一种新型教育模式，这种教育模式摒弃了应试教育中的更多不利于学生发展的目标，转而向着更高质量的教育标准迈进，重视学生的个性发展，更受到人们的高度关注。 一、学校理念文化特色教育

幸福教育是更多学校的教育理念，在这种教育模式下，教育者往往坚信学校走出的每一位学生都必将成大器。在教育过程中，以每一个学生拥有的幸福人生为教育核心理念，将习惯养车教育作为学校的文化理念。让一种良好的习惯养成贯穿于学校管理以及师生教学与学习的始终，才能够起到精心培育每一个学生的目的。学校在实施理念文化特色教育中，需要加强师德师风建设，不断提高教师自身的素质，从而打造出适应教学持续发展的高素质教师队伍。教学的中心应该坚持以人为本，以中学教学质量为中心，加强学校管理模式的规范，不断深化教学改革，以达到提高教学质量的目的。

从教育理念上来讲，学校坚信每一个学生都将成大器，因为每一个学生都不能被剥夺成为天才的可能，只要教育得当，普通的学生最终也会成为大器人物，充满一定的道德感与责任感，能够服务于社会的某一领域当中。学生作为一个个个体，都是平等的，教育需要尊重学生的生存价值，才能够将学生打造成大器人物。因此，在中学教育教学管理中，应该用习惯养成的校园管理理念对每一个学生进行“精雕细琢”。打造优质教育，关注每一个学生的教育，引导学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，例如读书的习惯、文明礼仪习惯等，让他们学会认知同时在学习的过程中学会生存。 二、学校环境文化特色教育

环境文化是学校文化的一个重要组成部分，属于学校文化的一部分。主要包括物质环境构成的文化以及精神环境构成的文化，是一种潜在的育人方式。环境文化还包括动态的人文环境文化以及静态的物质环境文化。其中物质环境文化主要表现为景观文化以及一些潜在的教育要素。具体包括校园中的建筑以及场地建设等所体现出的综合性文化要素，这些文化都是一种显性的文化。而动态的人文环境文化是一种隐性的文化。发挥学校文化的特色教育功能，就需要体现这些环境文化的不同功能。环境文化有三种功能，可以通过特色教育的方式使其体现出来。其中第一种是育人功能，中学教育要想得到长足发展，首先应该具备优雅的学习环境，同时在这种环境中还应该有良好的学习氛围，学校应该加强校风建设，打造纯正的校风，利用学

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校文化的沉淀使其产生一种熏陶和感染的作用，对学生产生一种激励效果，在潜移默化当中起到润物细无声的效果。第二种环境的融合功能，当学校形成一种文化形态之后，传统文化中的天人合一的思想就会蕴含其中，促进学校精神和人文价值观的产生，进而对学生的学习以及教师的教学产生一定的约束功能，使他们能够在校园中找到归属感，从而形成一种强大的凝聚力。第三种是怡情功能，在环境设计中如果能够对自然景观进行很好的规划，配置好花草树木之间的协调性，利用这种特别的自然景观的力量能够个给学生带来美的享受，从而让他们在学习的过程中产生心旷神怡的感觉。 三、学校德育文化特色教育

在初中教学中实施德育文化特色教育，就应该坚守德育为首，育人为先的办学宗旨，将红色教育与传统文化相结合，走有特色的学校办学路线。学校可以通过开展活动的形式来实施德育教育。首先创造红色育人平台，打造出校园的德育特色品牌，实施人本化的育人管理与规范化的育人行为。传承适应学生成长的红色文化精髓，深化红色文化内涵，从而对校园文化进行创新。此外，学校应该根据青少年的成长规律从小事着手，将活动中的一些口号转变为实际行动，使学生能够在活动的过程中受到潜移默化的影响。 四、独特的教学特色

特色教育教学应该改变传统的教学观念，让学生实施自主探索式学习。教师在教学中不需要进行课堂讲授，只是担任课堂教学组织者的角色对学生进行引导，学生作为教学资源的开发者，自己探索学习资料，通过查阅或者是其他的方式进行自主学习，从而达到对学科知识的认识与理解的作用。之后再通过小组讨论的方式形成思想上的碰撞，达到取长补短的效果。为了实现这种教学方式，就需要改进传统的自动探索式教学观念，来实现教师主导下的教学探究。 五、学校体艺文化特色教育

为了确保学校体艺教育的顺利实施，学校在具体的工作中会对各个环节狠抓落实，从而起到明显的教学效果。一些学校通过成立体艺教学小组的形式来制定相关教育管理条例，并且推行新课程实验以及素质教育的实施。学校以学生作为发展的主体，并且树立科学的人才观与教育质量的观念的前提下采取部门分工，明确职责落实，制定有效的学科计划。学校可以成立专用的体艺教室，为体艺教育的开展提供有效的场所。此外，还应该购置齐全的体艺器材来满足教学的基本要求，从而达到教学的标准。

学生作为教学的主体，需要在知识与技能方面实施统一化管理，从而更好地发挥体艺教育的有效性。中学阶段是学生的重要培养阶段，无论是哪一方面的能力培养都显得尤为重要，学校在体艺生的培养中应该为特长生提供一些特殊的服务，通过成立绘画室或者是书法、田径运动兴趣小组的形式促进学生的快乐成长。实行体艺特色教育可以更好的陶冶学生的情操，培养学生追求美好生活的能力。初中教育中可以根据学生的实际情况将体艺分为不同的阶段，首先是启蒙阶段，这一阶段适合初一学生，培养学生的兴趣，其次是普及阶段，学生可以自选项目

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进行兴趣培养，最后是发展阶段，将体艺作为学生的特长。这样一来，不仅能够激发学生学习的积极性，而且还能够为学校培养大批的特长生，促进学生的全面发展。

特色教育作为素质教育好坏的重要体现，在众多的学校中受到高度重视。中学特色教育的创建必须抓住内在的实质，教师工作着需要根据学生的实际情况，深刻的认识学生在教育方面存在的问题，根据教育问题整合教学模式，利用好的教学资源优势创办新型的教学模式，或者是开展有关教学的主题活动，形成系统的特色教育理念，使学生能够对知识融会贯通，最终能够满足教学的需求。